Ahora si! Aunque me es imposible subir otra nube!

TRABAJO PRÁCTICO N° 3 PROPUESTA PEDAGÓGICA: CREACIÓN DE ESTADOS, SARMIENTO AULA 1 A 1. La presente propuesta que me dispongo a comentar fue implementada en el Colegio Sarmiento de la ciudad de Bs. As., durante el año 2011, por el profesor Franco Caruso en el curso 2do. 3ra. En líneas generales el proyecto que se les planteó a los alumnos del Sarmiento intentaba integrar las asignaturas del área de las Cs. Sociales (Geografía, Historia y Educación Cívica) propiciando el trabajo con algunos de los siguientes conceptos: Estado, territorio, modelos productivos, tipos de Estado, etc. para luego ponerlos en práctica, aplicándolos en una experiencia grupal. Una vez distribuidos los alumnos en sus respectivos grupos se les propuso que conformaran sus propios Estados pidiéndoles, en una primera instancia, la búsqueda en Internet de una imagen que simbolizara la bandera, una canción que funcionara como himno y la elección de un nombre con el que se identificaría la nueva nación. En una segunda instancia el profesor les fue asignando a cada grupo un tipo de estado diferente (keynesiano, monárquico, comunista, entre otros), una forma de gobierno y un modo de producción. Sobre la base de esta distribución les solicitó que investigaran las características correspondientes para luego diseñar una plataforma política. Una vez configurado este nuevo Estado se generaron en el aula espacios para la puesta en común, pero no como una mera actividad expositiva sino propiciando en todo momento el debate entre los grupos. El proyecto con un llamado a elecciones en el que cada grupo debería votar la propuesta de alguno de los grupos restantes. Se puede acceder a la propuesta mediante los siguientes enlaces: • Video 1: http://www.youtube.com/watch?v=JNYwxp6yWKA • Video 2: http://www.youtube.com/watch?v=CXDEssKObEk&list=UUyklL_K8teyCm73hGaYGi_g&index=10 • Video 3: http://www.youtube.com/watch?v=pYUK7AWaShE&list=UUyklL_K8teyCm73hGaYGi_g • Video 4: http://www.youtube.com/watch?v=GR0qdSb16zc&list=UUyklL_K8teyCm73hGaYGi_g 1 - En ésta experiencia, las TICs, ¿se introducen desde la pedagogía de la imagen o desde la pedagogía con imágenes?. En ésta experiencia las TICs, se introducen desde la pedagogía de la imagen porque éstas herramientas en manos de los alumnos son cauces de creatividad, en cuanto pueden crear sus propias imágenes y al mismo tiempo se convierten en elementos activos. Es importante tener en cuenta al llevar a cabo cualquier tipo de proyecto, aquellos elementos que pueden contribuir a hacer más efectiva la comunicación que nos proponemos. Por lo tanto, la estrategia de comunicación es el proceso que permite coordinar acciones para alcanzar los objetivos propuestos. Es decir, planificar, ejecutar y evaluar el camino escogido de acuerdo a la factibilidad de los resultados, los recursos y las capacidades. El grupo de profesores que planificó ésta experiencia, ha tenido en cuenta los elementos adecuados para llevar adelante una estrategia comunicativa, en la que esté presente el proceso de enseñanza y de aprendizaje. 2 – Las TICs ¿representan un valor añadido? ¿qué aportan al proyecto? El valor añadido que aportan, es una forma diferente de dar esos contenidos que resultan complicados de enseñar para el docente y de aprender para los alumnos. 3 - ¿En qué medida ésta propuesta mejora la calidad de la enseñanza o del aprendizaje? Al tener el proyecto en claro los objetivos que persigue, por haberse planteado las estrategias comunicativas, apunta a mejorar la calidad en el proceso de enseñanza y de aprendizaje, no solo con la incorporación de las TICs, sino también por la forma de abordar esos contenidos, que se pone de manifiesto en los relatos de los docentes y también de los alumnos donde queda plasmado el entusiasmo con el que llevaron a cabo esa tarea. 4 - ¿A qué objetivos creen que apuntaba la propuesta? ¿Piensan que dichos objetivos fueron alcanzados? Para mí, los objetivos que persiguieron fueron: desarrollar los contenidos de manera integrada y motivar a los alumnos, entusiasmarlos, plantear una clase diferente y mostrar también que se puede de otra forma a la que está acostumbrada la escuela sendaria, y me parece que lo lograron por los relatos manifestados por los alumnos al finalizar la experiencia.

PLANIFICACIÓN - Las lluvias y las recurrentes inundaciones en distintas partes del país, limitándose a la zona donde se ubica nuestra Institución. Tema: Estadística, SIMELA CURSO: 3° secundaria - ESCUELA AGROTÉCNICA SALESIANA - Del Valle- TIEMPO: Dos clases de 2 módulos cada una OBJETIVO GENERAL: Análisis y comprensión de datos estadísticos aplicado al fenómeno lluvias y consecuentes inundaciones. OBJETIVOS ESPECíFICOS: Organizar mediante tablas y gráficos estadísticos datos obtenidos de diferentes fuentes. Hipotetizar sobre la relación entre variables.( cantidad de agua caída /tiempo) (mm/h) Interpretar lo que significa mm, en el volumen de agua caída Analizar el coeficiente de variación. Elaborar una conclusión y presentarla. ACTIVIDADES: Primera clase: 2 horas. - Recopilación de datos de registro de lluvias producidas durante los últimos años en el mes de abril (en horario extraescolar), en zona rural de 25 de Mayo, puntualmente en la localidad de Del Valle. - Indagar sobre el significado de la expresión “ ..x.. mm por hora” , que representa ? - En grupo se discutirán las diferentes fuentes y se consensuará cual de ellas se utilizará. Tiempo: 20 minutos Recursos: netbooks, conexión a Internet, diferentes sitios. - Tabulación de los datos recogidos usando planilla de cálculo que cada grupo armará teniendo en cuenta la cantidad de agua precipitada , tiempo medido en horas. Tiempo: 40 minutos. Recursos: netbooks, Excel: (planilla de cálculo) - Elaboración de gráficos estadísticos : diagrama de barras , circular , polígono de frecuencia. Tiempo: 30 minutos. Recursos : netbooks, Excel (gráficos) Hallar experimentalmente la relación entre los mm de agua caída y el volumen que ella representa Tiempo: 30 minutos. Recursos: los alumnos eligen el adecuado. Segunda clase: 2 horas. - Analizar los parámetros estadísticos y elaborar a partir de ellos una conclusión. Tiempo: 40 minutos. Recursos: netbooks, cuaderno, excel. - Presentar el trabajo realizado al resto de la clase. Tiempo: 80 minutos, Recursos:cañón, netbooks. RECURSOS: netbooks. internet. diferentes sitios. excel: planillas de cálculo y gráficos. cañón. aplicaciones y programas de presentación. EVALUACIÓN: Autoevaluación dentro del grupo. (rúbrica) Observación directa del trabajo áulico(planilla de seguimiento) Presentación y defensa . Evaluación del proyecto en cuanto al cumplimiento de objetivos